SITUACION PROBLEMA:
¿Cómo enseñar el tema de la Revolución Mexicana ?
PROPOSITO: Conocer las causas que dan inicio a la revolución de 1910.
ACTIVIDADES:
PARA CONOCER LOS SABERES PREVIOS DE LOS ALUMNOS DE QUINTO GRADO COMENZAR CON LAS SIGUIENTES PREGUNTAS PARA SABER LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS:
¿Cuáles son los medios de transporte utilizados en tu comunidad?
actualmente,¿Cuáles son los smedios de transporte más utilizados en tu comunidad?
¿Cómo se transportaban en la época de tus abuelos?
Una vez que los alumnos ya dieron sus puntos de vista para las preguntas anteriores, les preguntaremos:
¿Cómo influyó el telégrafo y la red ferroviaria para el triunfo de la revolución?
¿Para ti qué representa la revolución mexicana?
SUGERIR A LOS NIÑOS QUE EN ENCICLOMEDIA EN BUSQUEDA AVANZADA, ESCRIBIR LA PALABRA REVOLUCION MEXICANA Y DAR CLIC PARA VER ALGUNOS VIDEOS PARA INTRODUCIR A LOS NIÑOS SOBRE ESTE ACONTECIMIENTO TAN IMPORTANTE.
Una vez que los alumnos ya entraron al tema, pedirles que de tarea redacten un guión de entrevista sobre el tema de la revolución mexicana y se la apliquen a alguna persona mayor de su comunidad, para que la clase siguiente se lean algunas producciones.
En la siguiente clase pedirles que realicen un periódico mural, donde escriban notas informativas para hacer un noticiero histórico, considerando los siguientes sonocimientos:
* Venustiano Carranza se levanta en armas, en contra de Victoriano Huerta.
*Alvaro Obregón, Francisco Villa y Emiliano Zapata se unen al movimiento revolucionario
*El presidente Estadounidense Woodrow Wilson envía tropas a ocupar Veracruz.
*Triunfa el movimiento Constitucionalista y Huerta abandona el país.
En base a esta información el alumno buscará fuentes de información, en libros de la biblioteca, libros de texto, Enciclomedia, para que se fam,iliarice con los temas, de esta manera cada equipo hará su mejor trabajo para realizar su noticia y publicarlo en el periódio mural.
De Tarea pide a alos alumnos que analice una narración ficticia sobre la vida de Madero, para que él critique el texto y comprenda si es verdad o mentira lo que el texto narrativo le ofrece.
EVALUACION:
EXPRESION ORAL
ENTREVISTAS
TRABAJO EN EQUIPO
PRODUCCIONES (NOTICIAS DE LOS ALUMNOS PARA ELABORAR SU PERIODICO)
NOTA: LAS ACTIVIDADES SE REALIZARON DE ACUERDO AL CONTEXTO RURAL EN DONDE SE DESEMPÈÑA LA ESCUELA, YA QUE SE CUENTA CON ENCICLOMEDIA PERO NO HAYA INTERNET, ES POR ESO QUE NO SE ANOTO NINGUNA PAGINA DE INTERNET.
lunes, 28 de marzo de 2011
jueves, 24 de marzo de 2011
REFLEXION SOBRE LA NARRACION FICTICIA
Quiero comentar que he experimentado realizar con mi equipo una experiencia muy padre, ya que te hace investigar `mas acerca del personaje que estamos hablando y como se involucran otros personajes ficticios con los hèreoes, la verdad estaba muy emocionada plasmando mis conocimientos y aparte me hizo investigar más para poder expresar la narración que seleccioné, abajo de mi narración expuse posibles preguntas que yo pude elaborar acerca de la reflexión de esa narración para que mis alumnos se interesen más por los personajes y a la vez invitarlos a documentarse más para que ellos mismos descubran si era cierto lo que decía la narración ó era falso, a la vez motivamos a nuestros alumnos a aver los textos desde un punto de vista diferente, es decir que algunas cosas las cambiamos pero, tienen una finalidad, queremos transformar el conocimiento y el interès de los alumnos motivando a èstos mediante actividades que los lleven a ser reflexivos y también a ver la historia desde otro ámbito.
LA INTERPRETACION NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCION APRENDIZAJE
En el proceso enseñanza aprendizaje, hay muchas formas de transmitir los conocimientos, en el aula, interactuamos con nuestros niños y lo que primero nos piden es que nosotros le relatemos lo que ellos creen que vamos a platicarles del tema que se va a realizar. Existen dos formas de comunicaciòn y son la lengua oral y la lengua escrita, dentro de la lengua oral, expresamos mediante representaciones habladas lo que queremos transmitir, en un salòn de clases y en cualquier ocasiòn. En la lengua escrita, utilizamos en la historia mucho la narraciòn, desde el momento en que el alumno plasma còmo cree que era antes el tema que le estamos dando, la narraciòn es muy importante, ya que los alumnos crean sus propios textos y como los relacionan con el mundo actual, realizan comparaciones, descripciones de objetos y personajes que para el niño son interesantes. Una de las medidas que he tomado en cuenta, es que los alumnos casi siempre comparan lo que se hace en su comunidad con lo que antes hacia la gente, esto le permite al niño comprender mejor lo que realiza y lo que comprende. Mediante las narraciones los niños echan a volar su imaginaciòn, haciendo viajes imaginarios al pasado, tambièn les permite redactar cartas a hèroes del pasado, asì como representar lo que para el es importante del tema.
La narraciòn, se hace màs visible cuando dejamos que por su propio interès el alumno narre las situaciones que le permitan comprender los temas, asì que èl elija què es lo que quiere platicar y què es lo que se le hace interesante.
Muchos niños tienen mucha imaginaciòn y llagan a producir sorprendentes textos y esto permite que para èl adquiera mejores formas de expresar lo que siente y los ejemplifique como ellos quieren.
Antes nosotros los maestros no tenìamos la idea de lo que los niños podìan realizar y nos enfocàbamos ùnicamente a los cuestionarios, pero desde que se le diò màs prioridad a la escritura de textos narrados ha existido un cambio radical, en el aprendizaje de los niños.
En conclusiòn con las representaciones que elaboramos en equipo, podemos deducir que podemos crear una metodologìa màs eficaz, si practicamos con nuestros alumnos las representaciones ficticias, haciendo que los alumnos primero se documenten y despuès transformen a un personaje con sus caracterìsticas en bueno o malo y puede seguir una serie de aventuras que el mismo niño vaya cambiando y moldeando
BREVE NARRACION FICTICIA
LA HISTORIA DE PEDRO Y SU AMIGO BENITO
Pedro era un humilde capesino de raza zapoteca, que vivía cerca de su amigo Benito, tambièn de raza zapoteca, un dìa salieron a jugar juntos con juguetes de su comunidad y compartieron muchas cosas. Al poco rato Pedro se preocupò por su amigo Benito que no aparecìa por ningùn lado, se diò cuanta de que habìa perdido a sus padres, asì que su amigo Benito pasò al cuidado de sus abuelos, que se llamaban Pedro y Justa, Pedro se hizo màs amigo de Benito, pues le admiraba que era un niño muy valiente, tiempo despuès fallecieron sus abuelos, quedando a cargo de su tìo, èste le encomendò que se hiciera cargo de sus borregos, un dìa por andar jugando Benito perdiò los borregos de su tìo y ante el temor de que lo castigaran decidiò huir a un municipio, en donde con grandes sacrificios estudiò y llegò a ser un gran abogado, Pedro aùn seguìa en contacto con su amigo Benito, el cual se comunicaba mediante cartas con èl y le diò mucho gusto que su amigo saliera adelante, Benito le platicaba los problemas que tenìa el lugar donde vivìa y decidiò entrar a la polìtica, tanto le preocupò el bienestar de su gente que, decidiò ser presidente, toda la gente lo admiraba, incluso llegò a publicarse en internet y aprendiò muchas cosas nuevas, pero la que màs le daba admiraciòn a su amigo Pedro era, que su amigo defendìa las ideas de los liberales, es decir que defendìa la libertad y no querìa que la iglesia siguiera con los privilegios que tenìa.
Benito creò un lema que decìa "EL RESPETO AL DERECHO AJENO ES LA PAZ", este lema tuvo mucho auge entre la sociedad y ahora es muy recordado por muchas personas que lo admiraron por los acontecimientos que realizò, Pedro se sintiò orgulloso porque su amigo Benito lo invitò a la lucha por el cambio y se separaron hasta que Benito muriò en la ciudad de Mèxico el 2 de febrero de 1871.
PREGUNTAS RELACIONADAS CON LA NARRACION
¿QUE TE PARECIO LA NARRACION QUE ACABAS DE LEER?
¿SERA CIERTO QUE BENITO FUE PRESIDENTE DE UN MUNICIPIO?
¿SERA CIERTO QUE SE FUE A ESTUDIAR A UN MUNICIPIO?
EN QUÉ FUENTES PUEDES CONSULTAR SI ES CIERTO O FALSO LO QUE TE PLATICA ESTA NARRACION.
¿TE GUSTARIA CAMBIAR EL FINAL DE LA NARRACION O LE FALTAN ALGUNOS DATOS?
La narraciòn, se hace màs visible cuando dejamos que por su propio interès el alumno narre las situaciones que le permitan comprender los temas, asì que èl elija què es lo que quiere platicar y què es lo que se le hace interesante.
Muchos niños tienen mucha imaginaciòn y llagan a producir sorprendentes textos y esto permite que para èl adquiera mejores formas de expresar lo que siente y los ejemplifique como ellos quieren.
Antes nosotros los maestros no tenìamos la idea de lo que los niños podìan realizar y nos enfocàbamos ùnicamente a los cuestionarios, pero desde que se le diò màs prioridad a la escritura de textos narrados ha existido un cambio radical, en el aprendizaje de los niños.
En conclusiòn con las representaciones que elaboramos en equipo, podemos deducir que podemos crear una metodologìa màs eficaz, si practicamos con nuestros alumnos las representaciones ficticias, haciendo que los alumnos primero se documenten y despuès transformen a un personaje con sus caracterìsticas en bueno o malo y puede seguir una serie de aventuras que el mismo niño vaya cambiando y moldeando
BREVE NARRACION FICTICIA
LA HISTORIA DE PEDRO Y SU AMIGO BENITO
Pedro era un humilde capesino de raza zapoteca, que vivía cerca de su amigo Benito, tambièn de raza zapoteca, un dìa salieron a jugar juntos con juguetes de su comunidad y compartieron muchas cosas. Al poco rato Pedro se preocupò por su amigo Benito que no aparecìa por ningùn lado, se diò cuanta de que habìa perdido a sus padres, asì que su amigo Benito pasò al cuidado de sus abuelos, que se llamaban Pedro y Justa, Pedro se hizo màs amigo de Benito, pues le admiraba que era un niño muy valiente, tiempo despuès fallecieron sus abuelos, quedando a cargo de su tìo, èste le encomendò que se hiciera cargo de sus borregos, un dìa por andar jugando Benito perdiò los borregos de su tìo y ante el temor de que lo castigaran decidiò huir a un municipio, en donde con grandes sacrificios estudiò y llegò a ser un gran abogado, Pedro aùn seguìa en contacto con su amigo Benito, el cual se comunicaba mediante cartas con èl y le diò mucho gusto que su amigo saliera adelante, Benito le platicaba los problemas que tenìa el lugar donde vivìa y decidiò entrar a la polìtica, tanto le preocupò el bienestar de su gente que, decidiò ser presidente, toda la gente lo admiraba, incluso llegò a publicarse en internet y aprendiò muchas cosas nuevas, pero la que màs le daba admiraciòn a su amigo Pedro era, que su amigo defendìa las ideas de los liberales, es decir que defendìa la libertad y no querìa que la iglesia siguiera con los privilegios que tenìa.
Benito creò un lema que decìa "EL RESPETO AL DERECHO AJENO ES LA PAZ", este lema tuvo mucho auge entre la sociedad y ahora es muy recordado por muchas personas que lo admiraron por los acontecimientos que realizò, Pedro se sintiò orgulloso porque su amigo Benito lo invitò a la lucha por el cambio y se separaron hasta que Benito muriò en la ciudad de Mèxico el 2 de febrero de 1871.
PREGUNTAS RELACIONADAS CON LA NARRACION
¿QUE TE PARECIO LA NARRACION QUE ACABAS DE LEER?
¿SERA CIERTO QUE BENITO FUE PRESIDENTE DE UN MUNICIPIO?
¿SERA CIERTO QUE SE FUE A ESTUDIAR A UN MUNICIPIO?
EN QUÉ FUENTES PUEDES CONSULTAR SI ES CIERTO O FALSO LO QUE TE PLATICA ESTA NARRACION.
¿TE GUSTARIA CAMBIAR EL FINAL DE LA NARRACION O LE FALTAN ALGUNOS DATOS?
miércoles, 23 de marzo de 2011
ELABORACION DE INVENTARIO DE FUENTES DE INFORMACION
lAS SIGUIENTES PAGINAS SON ALGUNAS FUENTES DE INVESTIGACION PARA AYUDARNOS A APRENDER MAS ACERCA DE LA HISTORIA:
http://www.historiasiglo20.org/
http://redescolar.ilce.edu.mx/
http://www.gh.profes.net/
http://www.reformaecundaria.sep.gob.mx/
http//educare.sep.gob.mx/
http://www.cervantesvirtual.com/historia/bnh/4_sugerencias.shtmlerencias.shtml
http://www.historiasiglo0.org/enlaces/espdirectorios.htm
http://www.bicentenario.gob.mx/
www.bicentenario.gob.mx/reforma/index.php?option=con_content&view=article&id=116&itemid=37.
http://www.bicentenario.gob.mx/bddpdf/BdN/5%20ULTIMA/EL%20TRIUNFO%20DEL%20
Conaculta.INAH.Sinafo,FN:Mexico
http://www.educared.pe/estudiantes/historiaperu.asp.
http://www.cervantesvirtual.com/historia/bnh/4_sugerencias.shtmlerencias.shtml
http://www.historiasiglo20.org/
http://redescolar.ilce.edu.mx/
http://www.gh.profes.net/
http://www.reformaecundaria.sep.gob.mx/
http//educare.sep.gob.mx/
http://www.cervantesvirtual.com/historia/bnh/4_sugerencias.shtmlerencias.shtml
http://www.historiasiglo0.org/enlaces/espdirectorios.htm
http://www.bicentenario.gob.mx/
www.bicentenario.gob.mx/reforma/index.php?option=con_content&view=article&id=116&itemid=37.
http://www.bicentenario.gob.mx/bddpdf/BdN/5%20ULTIMA/EL%20TRIUNFO%20DEL%20
Conaculta.INAH.Sinafo,FN:Mexico
http://www.educared.pe/estudiantes/historiaperu.asp.
http://www.cervantesvirtual.com/historia/bnh/4_sugerencias.shtmlerencias.shtml
martes, 22 de marzo de 2011
VIVENCIAS INTERPRETACION Y VALORACION DE ENTREVISTAS
De ecuerdo a las lecturas yo interpreto que las entrevistas en la historia, nos dejan un aprendizaje significativo porque de ahì parten las experiencias y la interacciòn con la gente de su comunidad, el alumno interactùa con gente de su medio y eso lo va a lleva a interpretar de manera oral, lo que en realidad pretende èl conocer acerca del tema escogido en la historia. Las vivenvias que los alumnos llegan a tener dentro del aula considero que, como en las lecturas la mayorìa de los estudiantes estàn en la misma situaciòn, ya que se les hace aburridas las clases de historia, en las lecturas nos comentan las experiencias de 3 maestras y menciona còmo una desde pequeña le gusta la historia, mediante la interpretaciòn de dibujos y aparte tiene mucho que ver la influencia de los padres, ya que cuando un padre le fomenta a sus hijos ser autodidacta, està construyendo en su hijo un hàbito por la lectura para satisfacer las necesidades de aprendizaje, en la actualidad muchos padres de familia no ponen a sus hijos a estudiar, aveces simplemente lo que en toda una jornada laboral aprende, si uno como padre de familia no crea en sus hijos el hàbito de leer, difìcilmente le creamos el gusto por la lectura, considero que la historia escrita es la que està plasmada en los libros, ya que esta nos ayuda a conprender mejor lo que queremos saber del pasado. El alumno que desde su entorno comprende su autobiografìa, la historia de su comunidad, paìs y mundo, se le harà fàcil comprender la historia.Dentro de la oralidad es importante que los alumnos lean testimonios de algùn testimonio, entrevistas, leyendas, tambièn lo que la gente de su comunidad tenga algunas vivencias de algùn acontecimiento como la conquista de Mèxico, Revoluciòn Mexicana etc.
Por ùltimo reflexiono que el tèrmino otredad, es un tèrmino que lleva a los niños a vivir el pasado en el presente, màgicamente, el niño interpreta a un personaje y lo obliga a interesarse por el y vivir lo que fuè, de esta manera el alumno investigarà de manera propia e individual lo que a èl se le haga interesante del personaje y poco a poco irà aprendiendo y construyendo sus propios aprendizajes para mejorar.
Considero que muchos compañeros como yo no le damos la importancia que se merece esta materia y llevamos nuestro trabajo monòtono y de esta manera creamos un ambiende de aburrimiento y tedio en nuestros alumnos y en lo personal no me gustarìa que mis alumnos criticaran mi trabajo, al contrario que tengan otra visiòn màs clara y objetiva del còmo aprender la historia, los alumnos cuando interpretan o personifican a un personaje se adueñan de su personalidad y creamos un aprendizaje màs significativo.
Propongo que los compañeros docentes deben dejar que el alumno mismo diga còmo quiere aprender los temas, mediante una dramatizaciòn, un guiòn de radio, entrevistas, resùmenes, saberes previos, exposiciones, debates, (pero que estèn bien fundamentados) dirigidos previamente por el maestro. Debemos dar simultaneidad a todo esto para ver resultados màs òptimos, ya que de lo contrario caerìamos a la misma tradicionalidad y se pretende que uno como maestro demuestre habilidades para enseñar la historia y crear niños con otra visiòn de la historia.
Por ùltimo reflexiono que el tèrmino otredad, es un tèrmino que lleva a los niños a vivir el pasado en el presente, màgicamente, el niño interpreta a un personaje y lo obliga a interesarse por el y vivir lo que fuè, de esta manera el alumno investigarà de manera propia e individual lo que a èl se le haga interesante del personaje y poco a poco irà aprendiendo y construyendo sus propios aprendizajes para mejorar.
Considero que muchos compañeros como yo no le damos la importancia que se merece esta materia y llevamos nuestro trabajo monòtono y de esta manera creamos un ambiende de aburrimiento y tedio en nuestros alumnos y en lo personal no me gustarìa que mis alumnos criticaran mi trabajo, al contrario que tengan otra visiòn màs clara y objetiva del còmo aprender la historia, los alumnos cuando interpretan o personifican a un personaje se adueñan de su personalidad y creamos un aprendizaje màs significativo.
Propongo que los compañeros docentes deben dejar que el alumno mismo diga còmo quiere aprender los temas, mediante una dramatizaciòn, un guiòn de radio, entrevistas, resùmenes, saberes previos, exposiciones, debates, (pero que estèn bien fundamentados) dirigidos previamente por el maestro. Debemos dar simultaneidad a todo esto para ver resultados màs òptimos, ya que de lo contrario caerìamos a la misma tradicionalidad y se pretende que uno como maestro demuestre habilidades para enseñar la historia y crear niños con otra visiòn de la historia.
miércoles, 16 de marzo de 2011
Según mi punto de vista acerca de las lecturas y la exposición de mis compañeros, es que nosotros tenemos una idea de como enseñar la historia, pero no nos metemos profundamente en los temas y ahora pienso que cometemos muchos errores al dar la enseñanza de la historia porque cometemos errores tradicionales y no creamos una actitud crítica de los temas y en realidad si deberíamos pensar hacia dónde queremos llevar los conocimientos de mis alumnos.
Pienso integrar en mis planeaciones una actitud diferente para la enseñanza de la historia en donde fomente al alumno la reflexión del porqué está estudiando la historia y para qué le va a servir. Considero importante el cambio de actitud de los profesores, pero en ocasiones no todos pensamos igual y queremos seguir manejando la misma metodología, ojalá que muchos compañeros piensen como yo y no les de miedo el cambio.
Pienso integrar en mis planeaciones una actitud diferente para la enseñanza de la historia en donde fomente al alumno la reflexión del porqué está estudiando la historia y para qué le va a servir. Considero importante el cambio de actitud de los profesores, pero en ocasiones no todos pensamos igual y queremos seguir manejando la misma metodología, ojalá que muchos compañeros piensen como yo y no les de miedo el cambio.
Hola, soy una maestra que trabaja en la comunidad de Tlaxco, Coxcatlán , S.L.P. tengo a mi cargo a alumnos de 4°,5° y 6° y en ocasiones sí puedo trabajar co n temas comunes con los tres grados, pero se me hace algo pesado trabajar con los tres grados, me gusta realizar actividades de historia con los alumnos en donde empleamos el teatro para representar los acontecimientos y así los alumnos tienen mayor conocimiento de los hechos históricos que pasó su país y del mundo, como es el caso de las guerras.
En este ciclo escolar con el trabajo de los proyectos he tratado de dar las competencias a cada grado según lo que marcan los programas y es algo pesado manejar diferentes temas , teniendo grupos diferentes.
En este ciclo escolar con el trabajo de los proyectos he tratado de dar las competencias a cada grado según lo que marcan los programas y es algo pesado manejar diferentes temas , teniendo grupos diferentes.
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